Especialista en Terapia de Aceptación y Compromiso

MODALIDAD
El contenido íntegro se realiza de forma online, por tanto, el alumno no requiere ningún tipo de soporte físico para iniciar el curso.

DURACIÓN
El tiempo aproximado de duración 200 horas.
Una vez el alumno haya sido matriculado en el curso/máster, éste dispondrá de un periodo máximo de 24 meses para la realización de dicha formación, siendo el periodo habitual de 3 meses aproximadamente en la mayoría de nuestros alumnos.

PRÁCTICAS: voluntarias.

CURSO BAREMABLE: sí.

BOLSA DE TRABAJO: todos los alumnos que hayan finalizado nuestros cursos con éxito, tendrán la posibilidad de pasar a formar parte de nuestra bolsa de trabajo.

Somos un centro que cuenta con la autorización de la Universidad CLEA para la impartición de formación permanente o formación de extensión universitaria dependiente de su departamento de posgrado. Disponemos de formaciones con diploma universitario de expedición conjunta de la Universidad CLEA con Doctrina Qualitas y el Círculo de Universidades Hispanoamericanas Universidad Alfonso III el Magno (UAIII).

El diploma incluye un número de referencia que, directamente, pasa a registrarte en la base de datos de La Agencia Universitaria DQ, en la de la Universidad CLEA que recoge esta titulación en su departamento de posgrado y en el registro del Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII. En el momento en que lo desees, puedes ponerte en contacto con su equipo y solicitar cualquiera de las herramientas que ponen a tu disposición.

Todas las formaciones certificadas por DQ pasan a ser dependientes del área de posgrado de la Universidad CLEA. Por esta razón, se expide este diploma, como el título universitario de formación permanente o formación de extensión universitaria con mayor relevancia internacional. Un título de expedición conjunta entre la Universidad CLEA, DQ y el Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII.

El Diploma Universitario DQ-CLEA-UAIII, dispone de los créditos académicos que corresponden a la duración cursada. Dispone también del programa cursado en su reverso y viene firmado por el rector de la universidad del que es dependiente, así como del director académico de DQ, que certifica su equivalencia a créditos ECTS.

También participa en este diploma universitario el Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII. Una institución académica que dispone de presencia en más de 10 países latinoamericanos y que trabaja con más de 20 universidades recomendadas. Nuestra asociación estratégica con esta institución es toda una garantía de posibilidades para nuestros alumnos titulados.

Máster Título Propio de Formación Permanente con una carga de al menos 1500 horas (100 créditos académicos equivalentes a 60 ECTS)

Diploma de Especialista Universitario con una carga de al menos 750 horas (50 créditos académicos equivalentes a 30ECTS).

Diploma de Experto Universitario con una carga de al menos 250 horas (17 créditos académicos equivalentes a 10ECTS) horas hasta 750 horas.

Estos tres niveles corresponden a niveles 6 o 7 CIN E (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) de la UNESCO.

Diploma de Curso Universitario con una carga de hasta 250 (17 créditos académicos equivalentes a 10ECTS) horas.

ACREDITACIONES Y TITULACIÓN
Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad.

No obstante, mediante pruebas libres convocadas por las Comunidades Autónomas o por el Servicio Público de Empleo Estatal se puede obtener la titulación oficial.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

1. Concepto de psicología
2. – Introducción a la psicología
3. – Código Deontológico del/de la Psicólogo/a
4. – Orígenes de la psicología actual
5. – Perspectivas teóricas del s. XIX y s. XX
6. Nociones básicas de psicología
7. – Concepto de salud
8. – Salud y enfermedad
9. – Emoción y enfermedad
10. – Motivación
11. – Frustración y conflicto
12. Personalidad y teorías de la personalidad
13. – Teorías individuales
14. – Teorías sociales
15. Formas de la conducta y de la conciencia
16. – Instintos y tendencias
17. – Actitudes
18. Mecanismos de defensa de la personalidad
19. Psicología holística como alternativa a la psicoterapia
20. – Influencias de la Psicología Holística
21. – Características principales de la Psicología Holística

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN EN PSICOLOGÍA

1. Introducción a la evaluación psicológica
2. Evaluación Psicológica y Clínica
3. – La importancia científica de los modelos
4. – Modelo psicométrico o del atributo
5. – Modelo médico
6. – Modelo Dinámico
7. – Modelo fenomenológico
8. – Implicaciones evaluativas de la psicología cognitiva
9. – Modelos integradores: enfoque bio-psico- social
10. Habilidades del terapeuta
11. Actitud de incondicionalidad y apoyo al paciente
12. Modelo de comportamiento asertivo
13. Habilidades instrumentales básicas de refuerzo para motivar
14. Habilidades pedagógicas
15. Habilidades cognitivas
16. Sistematizar todo el proceso de intervención
17. Cuidar especialmente el no hacer juicios de valor
18. Habilidades de desdramatización
19. Ajustar las expectativas de su paciente a sus posibilidades

UNIDAD DIDÁCTICA 3. TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS

1. Introducción a los tratamientos psicológicos
2. ¿Qué es un tratamiento psicológico?
3. Psicólogo y Psiquiatra
4. Profesionales que realizan tratamientos psicológicos
5. – Psiquiatras
6. – Psicólogos
7. Momento para el tratamiento y sus tipos
8. Dónde encontrar tratamientos psicológicos
9. – Centros públicos
10. – Centros privados
11. Eficacia de los tratamientos psicológicos
12. Evaluar la eficacia de los tratamientos
13. – Cómo saber si es eficaz un tratamiento psicológico
14. – Ventajas para los profesionales y usuarios de la evaluación de la eficacia de los tratamientos
15. – Tratamientos considerados eficaces
16. – Tratamientos con apoyo empírico para diferentes trastornos en adultos
17. – Tratamientos con apoyo empírico para diferentes trastornos en niños y adolescentes
18. – El futuro de los tratamientos psicológicos y la evaluación de su eficacia

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROCESO TERAPÉUTICO

1. Introducción
2. Objetivos
3. Mapa Conceptual
4. La relación en el seguimiento del proceso terapéutico
5. Características del proceso terapéutico
6. Elementos que puede tener el terapeuta
7. Las tareas del terapeuta
8. – La escucha

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTRODUCCIÓN TERAPIAS DE TERCERA GENERACIÓN

1. Introducción a las terapias en psicología
2. – Terapias de primera generación
3. – Terapias de segunda generación
4. – Terapias de tercera generación
5. Terapias de tercera generación, terapias contextuales
6. – Terapia Gestalt
7. – El Contextualismo funcional
8. La evaluación psicológica desde una perspectiva contextual- funcional
9. Requisitos contextuales que sustentan las nuevas teorías
10. – El análisis funcional de la conducta
11. – El análisis skinneriano de la conducta verbal

UNIDAD DIDÁCTICA 6. APORTACIÓN DE LAS TERAPIAS DE TERCERA GENERACIÓN

1. Aportación a la psicología clínica
2. – Criterios comunes y unificados de las terapias contextuales
3. Perspectiva contextual: conductismo radical y contextualismo funcional
4. – Conductismo radical
5. – Contextualismo funcional
6. Desarrollo y objetivos de la terapia de conducta de tercera generación
7. El mindfulness como terapia contextual
8. – La Atención
9. – Mindfulness y neurobiología
10. – Disposición afectiva con Mindfulness
11. – Componentes de la atención o conciencia plena
12. – Práctica de Mindfulness
13. – Práctica formal e informal

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO Y SU FUNDAMENTACIÓN EN LA TEORÍA DE LOS MARCOS RELACIONALES.

1. Terapia de aceptación y compromiso (ACT)
2. – Orígenes: Teoría del Marco Relacional
3. – Flexibilidad/ inflexibilidad psicológica
4. – Características
5. Aplicación clínica
6. – Procedimiento de intervención
7. – Casos clínicos relevantes y estudios

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN; FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS.

1. Premisas y conceptos centrales que afectan a la forma de intervención.
2. – Derivación de relaciones de estímulo
3. – La relación entre eventos de forma arbitraria
4. – La respuesta relacional, como operante generalizada.
5. – Literalización del lenguaje.
6. Proceso de intervención
7. – Fase de aceptación
8. – Fase de defusión cognitiva
9. – Fase de experiencia presente
10. – El yo observador
11. – Fase de claridad de valores
12. – Fase de acción comprometida
13. Fundamentos conceptuales y metodológicos
14. Evidencia científica

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO EN EL TRASTORNO DE ANGUSTIA

1. y la utilización de la ACT
2. – Historia y evolución del problema.
3. – Procedimiento de evaluación.
4. – Análisis funcional de la conducta del usuario y procedimiento.
5. – Objetivos y técnicas empleadas en la intervención.
6. Manejo de la ansiedad desde la terapia de aceptación y compromiso (ACT)
7. – Aplicación de la terapia
8. – La rigidez psicológica como característica del trastorno de angustia y ansiedad
9. Perspectiva de la terapia ACT y procedimientos en los trastornos de ansiedad
10. – Conclusiones extraídas del modelo terapéutico aplicado con ACT.

UNIDAD DIDÁCTICA 10. TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO EN PACIENTES CON CÁNCER

1. Tratamiento de los problemas psicológicos asociados al cáncer
2. – El cáncer y el trastorno de evitación experiencial (TEE).
3. – Características que comparten los pacientes con un diagnóstico de cáncer
4. – El planteamiento verbal de los problemas en los enfermos de cáncer.
5. – Habilidades verbales adaptativas en los eventos privados
6. Principales componentes de ACT en la aplicación de la terapia con pacientes con cáncer
7. – Relevancia del análisis funcional del patrón de evitación experiencial destructivo en cada caso
8. – El control de los valores y la desesperanza creativa
9. – Caso de Rosa
10. – Exposición a los eventos aversivos
11. Desestabilización de la estrategia rígida e ineficaz según los valores del paciente
12. – Desactivación de funciones psicológicas
13. – Construcción de repertorios de respuestas más flexibles
14. – Trayectorias que la persona considera de valor

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS

1. La ACT aplicada como estrategia de Evitación Experiencial en el consumo de sustancias
2. – Evitación experiencial en trastornos por consumo de sustancias.
3. – Evaluación funcional del repertorio de evitación
4. – Aplicación y tratamiento (objetivos)
5. – Caso de Laura
6. – El proceso de clarificación de valores y la creación y desarrollo de un contexto propicio para el cambio
7. La ACT para la reducción o eliminación del consumo de distintas sustancias adictivas
8. Caso de Carlos:
9. – Formulación de los valores y efecto sobre las contingencias
10. – El proceso de aceptación
11. – El establecimiento de una regulación evitativa
12. – Exposición a sensaciones y pensamientos
13. – Indagación de áreas valiosas afectadas por el consumo
14. – Procedimientos de defusión: desliteralización y diferenciación de las dimensiones del yo

La METODOLOGÍA ONLINE propuesta se ajusta a las características y necesidades de cada alumno/a, combinando las metodologías de enseñanza programada y de trabajo autónomo del alumnado con el asesoramiento de un/a formador/a especializado y mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, creando un entorno de aprendizaje activo, próximo y colaborativo en el Campus Virtual.   • ENSEÑANZA PROGRAMADA: Persigue transmitir los conocimientos al alumnado sin la intervención directa de el/la formador/a, a través de la organización y estructuración de los contenidos de forma secuencial. La realización periódica de ejercicios y pruebas de autoevaluación permiten afianzar lo aprendido y corregir los posibles errores en el aprendizaje.  • TRABAJO AUTÓNOMO: Sistema de trabajo donde el/la alumno/a asume la responsabilidad de su proceso de aprendizaje, adaptándolo a su ritmo de trabajo y a sus propias necesidades, lo que exige una mayor implicación por su parte. Las acciones formativas están diseñadas para propiciar el fomento de las habilidades, conocimientos y experiencias relevantes para el desarrollo profesional dentro del ámbito de la temática del curso. El material didáctico objeto fundamental del proceso de enseñanza, será puesto a disposición del alumno en el Campus de manera ordenada y en los formatos más idóneos para ajustarlos a las especificaciones del curso. El alumno debe trabajarlos de manear autónoma dedicando un tiempo que dependerá de las necesidades individualizadas del alumno.